长期以来，城乡之间在经济、思想文化、教育等各方面体现出不均衡现象，成为城乡儿童产生差异的重要根源，儿童所接触到的各类资源不平衡，导致其后期发展的差异也日益显现出来，其中影响最大的因素就是---教育。

8月7日，“人”润新乡—童“研”小分队队员在四川省简阳市云龙镇千佛村开展线下调研，对村中的村民及学生就城乡儿童义务教育的差异进行访问。团队成员了解到，义务教育在农村虽已得到了全方位、全方面的普及，但教育资源仍与城市存在较大差异。

在整个调研过程中，受访者覆盖学生、家长以及退休教职工，团队成员对于当下乡镇上义务教育发展现状有了更全面的认识。在近几年的教育体制以及机构改革后，云龙镇各村小学已全面汇集到镇上，并在前两年完成了新小学的修建和投入使用，目前村中留乡儿童都在该小学接受教育。

团队成员在与小学在读儿童的采访过程中了解到，作为义务教育的直接接受者，学校的各类设施基本完善，多媒体教育也已经成为常态，但学科类依旧存在学习周期差异，如英语只在三年级以上才开始开展，非学科类的课程在学校中很难达到真正的推行，以及课程的效果不佳；与家长交流中也可以体会到近年来义务教育质量的提升，更多的孩子能够完成义务教育阶段的学业，同时也能感受到孩子相较于城里受教育孩子的差异，受经济或其他条件限制，儿童并不能完全实现课外兴趣的培养和发展，教育也限于义务教育的课程内容；采访到的退休教职工表示，国家在义务教育方面的政策和条件在不断地改善，硬件设施、师资力量也在提升，但无可避免的是，农村儿童受经济、思想条件以及地域差异的影响很大，家长在教育方面的规划不够长远，地方教育体制也跟不上城市教育体制改革和发展的节奏，始终存在不平衡的问题。

经过此次线下调研，团队成员深深感受到，城乡儿童之间仅仅是教育方面也存在着难以跨越的差异，义务教育广度的普及是社会发展的必然趋势，但区域之间各方面条件的差异也决定了其在城乡之间普及的深度的差异，教育资源不能达到百分百的均衡，农村儿童的义务教育始终限于地区条件，城乡儿童的均衡发展仍需要很大的努力。