简介：蒲欢欢，女，汉语言文学专业2022级学生。曾任校团委活动部干事，曾获“校级社会实践先进个人”。现已考研至中山大学中国语言文学专业攻读硕士学位。受邀参与考研经验分享会的蒲欢欢自我评价道，“我的本科履历非常普通，没有什么有含金量的奖也没有科研论文。”但听完她毫无保留的经验分享，老师们和同学们都惊讶于她在无考研参考书目的情况下，自成一体、有章可循的备考过程和超强的逻辑思维能力。而在我们走近她的过程中，这份惊讶和好奇也被尽数解答。

循光坚守

回望整整一年的备考状态，蒲欢欢将其简短描述为：总体平静，偶尔狂躁，一半相信，一半怀疑。图书馆、杏苑食堂、宿舍三点一线的轨迹，串联起她日复一日的备考日常，看似单调且重复的生活贯穿了整个备考周期。当她终于熬过漫长的备考拉锯，抵达了属于自己的阶段性彼岸，曾经悬而未决的焦虑悄然搁浅，紧绷许久的身心终于得以松弛。褪去备考的高压状态，她慢慢停下脚步，静心感受校园梧桐大道的绿意与温柔。于她而言，这场文学考研之旅，早已超越了升学本身，成为一场深刻的自我审视与自我重塑，让她读懂了文学的内核价值，也看清了内心最本真的热爱与坚守。

以文自省

“文学考研在很大程度上帮助我‘认识自己’，它让我认识到自己内心的‘本真’，认识到自己过去的无知，也认识到感受力是如此重要。”在她看来，考研最大的收获，从来不止于一纸名校录取通知书，更在于历经淬炼后，真正学会了认识自我、接纳自我、成就自我。大三之前，她从未将升学纳入人生规划，大学前两年的学习生活按部就班，对未来前路模糊茫然。直至站在人生选择的十字路口，她才真正叩问内心，明晰自己真正的追求，懂得何为取舍、何为坚守，毅然选择奔赴文学考研的赛道。

自三月下旬正式备考以来，随着对专业知识的深度钻研，她逐渐感知到文学那道“看不见的门槛”。文学理论课堂上的对话在新的时间点再度泛起涟漪。张老师曾与同学们探讨“文学已死”的话题，围绕文学价值与时代焦虑的深度思辨，让她产生了一种朦胧的认知：文学始终承载着指引人类认知自我、解读世界的深层力量，但傲慢、无知、偏见与集体性焦虑塑造了对文学的盲区。她逐渐洞悉，文学从来不局限于作品，而是串联起作者的心境、读者的感悟与时代的底色，扎根于世间万象。在“文科无用论”对人文进行矮化与暴力的社会语境中，越是深耕文学、贴近内核，越是接近“看不见”的门槛，越能在这个浮躁多变的时代中，保持一份判断力与抵抗力。

破局求索

她深知文学考研的艰难，却也意识到它被妖魔化的现状。文学考研没有固定标准答案与刻板套路，而是需要与浩如烟海、漫无边界的史、论、批评打交道，需要不断与自我惰性周旋，也需要为了寥寥无几的录取名额全力以赴。这场考试不仅考察知识储备，还要求一定的逻辑性、理解力、感受力、学术思维……但蒲欢欢也深知，这并不是无法可依，无迹可寻，在本质上它仍是一场应试。

从“学习的本质是模仿”这一点出发，她得到了一些启示。她模仿学术化表达、模仿文学批评的历史眼光，模仿答题的内在逻辑……跳出浅层碎片化解读，一步步搭建起系统、专业的文学思维体系。而在模仿之后，还需要“叛逆”。正如布鲁姆指出，“阅读是一种误读”，误读需要创造性背叛。文学学习绝非机械复刻、单向照搬，固化的模板式学习只会使人陷入思维瓶颈，因此，作为学习方法的模仿需要对此做出拒绝，从而给独立思考的创造性转化与“叛逆”提供机会。

她时常想起古代文学课堂上，霍老师讲道，“读书总体上是先把书读薄，再把书读厚的一个过程”，在她疲惫的备考阶段，这句话为她提供了一个支点，让她可以坚定自己的学习方向。总的来说，就是先集各家所长建立知识体系，后输出自己的体会与见解，从模仿到不止于模仿，由建立基础的框架到自觉生长出枝叶，实现融会贯通。

解构焦虑

她回想起在备考中有意追求的模仿能力，其实在大学四年里似乎早于无形中得到了锻炼。校内外活动与实践的策划案，让其有意识地模仿、拆解相关话语系统后又自如地加以运用；现当代文学课堂上杜老师分享的读书笔记，启发她从单纯的摘抄与感想转向更为冷峻的文本分析，模仿文学批评；语言学课堂上吴老师有趣的语例分析，促使她更进一步理解了：模仿是复刻语言的结构，认识到语言如何对规则进行有限组合后可以创造具备各种可能性的表达……蓦然回首，她惊觉自己所追求的有关于模仿的学习方法与能力，早已暗自发生。

她说，不可否认文学考研是漫长而艰苦的，但不必总是给未知赋予恐怖化的想象，不必未战先怯，不必既想又怕，需知文学考研并非一场“神话”。寻找适合自己的学习方法，保持定力，试着“解构”应试，或许会迎来不错的结果。

最后，她由衷感谢川农中文系所有老师给予的帮助，感谢自身所收获的生命体验，感谢“势力之欲”带她走到这里……感谢经历。