2020年7月22日至8月1日，四川农业大学人文学院“寓教于研，助培于习”调研团队联系了共计14家教育培训机构进行调研，范围覆盖了6省市。团队通过实习和调研相结合的新形式，不仅走入课外辅导课堂进行线下授课，而且就此次疫情对课外辅导班的影响，对机构老师、家长进行了多次采访。

一、前期准备 线上线下齐发力

在实践开始之初，为响应国家疫情防控常态化的号召，团队按照“不离开目前所在地进行暑期实践”的要求，线上开会确定了实践分组以及具体实践安排。联系实践单位、安排授课和采访、记录实践过程等准备，都需要每位实践队员自己去完成。在这样一个特殊的时期，虽然团队成员可以在线上进行交流合作，但线下实地调研则更多地需要依靠自己的能力。队员鲜瑶表示：“这将会是一次特殊的实践经历，当然对我们来说也是一次特别的锻炼机会。”

“考虑到疫情的特殊情况，团队线上电子问卷和线下实习、采访要结合起来，才能得出更全面、更真实的调查数据。”寓教于研，助培于习团队队长段苏桓在团队会议上强调。为了推进线上和线下工作顺利开展，一方面，她组织团队队员积极讨论，集思广益，共同做出详实的调查问卷，用于前期的线上数据收集；另一方面，团队联系了多家教育培训机构，落实线下调研环节的各项细节，致力于“在实习中观察学习，在采访中交流记录”。这些准备为中期的成员实习及采访打下了良好的基础。

01 团队成员线上讨论、制作问卷 通讯员 鲜瑶 供图

二、教学实习 老师学生共成长

“小朋友们，大家好！欢迎来到‘大暑’课堂，今天我们要学习画画哦。”队长段苏桓来到雅安市天全县小河乡文化站教授儿童美育课程，陪伴孩子们观察、拓印植物，以及完成草帽DIY。25日上午9点左右，队员段苏桓陪同同学们到站点周边了解、观察周边的植物，并收集了一些落叶，准备拓印。回来后，同学们利用各种工具进行拓印，有的同学用落叶，有的用海绵棒，还有的直接用手，体验拓印的乐趣。之后队员帮助分发提前准备好的草帽，让同学们分组，合作调配色彩，画出自己喜欢的图案。小朋友们在帽子上印出自己喜欢的图案，小花、小草、爱心、太阳、笑脸……同学们绘出的彩色图案把夏天也留在了草帽上。

等大家都完成了自己的作品并晾干后，队员组织同学们投票选出自己心目中最喜欢的作品。接着鼓励大家观察讨论优秀作品中好的色彩搭配、图画选择和线条轮廓，让同学们在体验DIY草帽乐趣的同时，学习到美术知识。“我觉得这样的美育课很有意义。它让同学们留心观察身边的一草一木，体验自然的奥秘，对孩子们发现美、提高审美水平很有帮助。”段苏桓在活动结束后发表了自己的感悟。

02 队员帮助小朋友调色 通讯员 罗敏 供图

03 图为同学们一起绘制草帽通讯员 罗敏 供图

 三、采访交流 现状反馈互传达

尽管由于实践地点不同，队员需独自安排采访，各团队成员仍然精心准备、提前做好联系工作，力求在采访教育机构负责人和老师的过程中深入了解所在机构的运营状况、挖掘更多有用的信息。来自海南省的队员郑东瑶来到海口博霖英语教育机构，就疫情对机构运营的影响对其中一位老师进行了采访。该老师表示，其所在教育培训机构受疫情影响，学员流失率在30%到50%之间；同时，在招生宣传以及保障教学质量方面，更多地依托线上平台，如采取建设机构自身的APP、举办线上阅读打卡活动、建立家校微信群，及时发布作业动态等方式来满足疫情期间“在家学习，停课不停学”的要求。

而另一位队员鲜瑶向四川省南充市英吉尔教育机构的唐老师了解了更多线上授课的情况。据唐老师介绍，此次疫情对英吉尔教育机构的冲击不大，学员流失率大致在10%左右，家长对线上授课都较为理解和支持。但同时他表示，疫情推动了线上授课的发展，也对教育机构的授课模式提出新的挑战，“单一的线下教学已经不能满足需求了。面对繁多的授课平台，我们也需要进一步筛选。”“疫情期间为保障教学质量，我们对线上各种授课平台做过测评，录制抖音视频的效果就不太好，后来一直使用的是钉钉。”

接下来，“寓教于研，助培于习”团队将继续开展调研，进一步分析“疫情期间与疫情过后教育机构的面临的问题”，为其他教育机构提供调研反馈，让调研成果在教育行业产业升级中发挥更大的社会价值。

04孩子们开心地展示自己的草帽 通讯员 罗敏 供图

05 队员与教育机构老师面对面交流 通讯员 郑东瑶 供图